Проблемы образования и науки в путинской России

Не все актуальные проблемы российских образования и науки появились за время правления Путина. Но часть прежних усугубилась либо не была решена, несмотря на удачную конъюнктуру. Однако появились и новые.

Основная проблема школьного образования – недофинансирование. Школы финансируются из региональных бюджетов, а у регионов России возможности очень разные. Поэтому до сих пор где-то можно встретить школы с холодными уличными туалетами, или расположенные в зданиях, требующих капитального ремонта.

Другая сопутствующая проблема — зарплата учителей в регионах. Еще в 2012 году Путин признал эту проблему и включил ее решение в “майские указы”. Решение, впрочем, сомнительное: довести зарплату школьных учителей до средней по региону, то есть, зачастую весьма скромной. Несмотря на манипуляции статистикой (например, средний учитель в России работает на 1,8 ставки и в “бедных” регионах этот показатель, как правило, выше, чем в “богатых”) ряду регионов до сих пор не удалось достигнуть этой цели.

Кроме того, перегруженные работой учителя должны составлять ворохи бессмысленной отчётности. Очевидно, что молодые учителя не стремятся работать в “бедных” регионах, а значит, учителей не хватает, и педагогические коллективы стареют.

В высшем образовании и науке проблема зарплат стоит менее остро. Однако практическое отсутствие частного финансирования отрывает их от потребностей экономики, соответственно, слабо развивается наукоёмкое производство, а работодатели зачастую не удовлетворены подготовкой выпускников ВУЗов.

Частных ВУЗов немного, и в основном они малоизвестны. Они тоже зависят от государства, поскольку и для них чиновники решают – кто может учить, чему и как. Для этого используются такие механизмы как государственная аккредитация, образовательные стандарты, бюджетные места, отсрочка от призыва. При Путине была фактически уничтожена автономия ВУЗов, и ректора из избираемых коллективом стали де-факто назначаемыми государством. Что дальше? Они становятся доверенными лицами на очередных «выборах» президента, подписывают письмо о поддержке войны с Украиной, заставляют студентов посещать провластные политические мероприятия.

Есть и другие негативные изменения. В путинской России возросло влияние церкви в образовании. Создается впечатление, что “единый учебник истории” Мединского направлен на формирование поддержки курса действующей власти, а не на обучение истории. Ряд историков указывает, что в учебнике преуменьшаются преступления власти (например, сталинские репрессии) и преувеличиваются заслуги государства. Новости о том, что высокопоставленный чиновник купил диссертацию, стали рутиной. Чиновники занимаются фальсификацией науки и популяризацией лженауки, вместо того чтобы бороться с ними.

С началом войны и без того оставляющая желать лучшего интегрированность российской науки и высшего образования в мировые, стала стремительно деградировать, причём усилия к тому прилагаются с обеих сторон. Участились увольнения научно-педагогических сотрудников по политическим мотивам, растёт шпиономания в науке.

Что касается начального и среднего профессионального образования, то для них в той или иной мере характерны некоторые из уже перечисленных проблем как школьного, так и высшего образования.